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avancée des travaux*

*mémoire de M2 FLE

Publié par Simon le Mardi 8 Mai 2007, 18:56 dans la rubrique Réflexions Simon -

Mots-clés : éthos, dialogisme

Voici l'avancée de mon travail de recherche depuis le dernier article écrit sur le sujet.
Parlons des changements, tout d'abord. Il y en a 2 principaux :
- j'ai sabré le concept de double identité d'apprenant : c'est un concept très intéressant mais bien difficile à travailler à partir de l'analyse linguistique qui est la mienne.
- à la place, j'ai développé la construction de soi par la notion d'éthos. Là encore, c'est une notion bien intéressante et qui joue, au niveau discursif, l'équivalent de la double identité au niveau psychologique. Cette fois-ci je peux donc bien prétendre atteindre l'éthos par une analyse linguistique des discours.

Les outils d'analyse linguistiques sont restés les mêmes. L'analyse dialogique m'a demandé beaucoup de réflexion pour aboutir à une personnalisation pertinente dans la perspective de la caractérisation linguisitque de l'éthos. Mon analyse est justement en relecture à l'heure actuelle. A titre provisoire donc, 2 points caractéristiques de l'éthos d'apprenant peuvent être dégagés :
1.l'éthos d'apprenant de mon corpus est pluriel : il contient plusieurs éthos (épistémique et socio-affectif principalement) qui s'alternent voire qui s'imbriquent (plus rarement).
2.l'éthos discursif d'apprenant est plus ou moins conforme à l'éthos pré-discursif d'apprenant a priori suivant le degré de contrainte de production du discours (plus un discours est produit librement par l'apprenant plus l'éthos discursif se distancie de l'éthos pré-discursif et réciproquement)

L'intérêt de ma recherche cette année n'est pas tant d'observer le fonctionnement de l'éthos d'apprenant mais de rendre la notion et son analyse opératoire pour les recherches à venir. Il serait donc intéressant de garder la même procédure (avec les modifs qui vont arrvier prochainement) et de l'appliquer sur différents corpus, notamment pour évaluer la différence entre présentiel et distanciel etc.

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